Игры, сценарии по химии

Авторы: Денисова Виктория Германовна, учитель химии МОУ гимназии № 1 г. Волгограда; Ларина Элла Семеновна, учитель информатики МОУ лицея № 2 г. Волгограда.   

Цифровой образовательный ресурс  «Химическая игротека: 

Элементы пятой группы главной подгруппы периодической системы химических элементов»   Игровые технологии занимают почетное место в арсенале педагога. Подкрепленные электронной поддержкой, они становятся неотъемлемой частью образовательного процесса. Созданный нами электронный ресурс «Химическая игротека» адресован учителям, использующим игровые технологии в учебной деятельности. В приложение входят игровые задания видов: Филворд Установи соответствие Крестики-нолики Виртуальная лаборатория   Краткое описание приложения «Химическая игротека»   Все входящие в приложение задания – интерактивны. Правильный/неправильный ответ учащегося анализируется программным путем, выводится сообщение по ходу выполнения заданий. Для данного приложения были выбраны такие средства интерактивности, как: выбор клетки с нужной буквой (задания «Филворд», «Крестики-нолики»); окрашивание нужных элементов выбранным цветом («Установи соответствие»); перетаскивание объектов в разные зоны, с анализом попадания в нужную зону («Виртуальная лаборатория»). При разгадывании «Филворда» происходит изучение и закрепление тривиальных названий химических веществ, каждое название сопровождается выводом химической формулы данного вещества, что способствует запоминанию материала. При прохождении заданий на установление соответствий, каждое новое вхождение в раздел выдает на экран наборы пар сочетаемых элементов, расположенных на экране в случайном порядке (каждый раз элементы располагаются в новом месте). Задания направлены на изучение и закрепление всевозможных знаний по теме: история открытия химического элемента, особенности строения, свойств, применения тех или иных веществ. «Крестики-нолики», в основном, предназначены для изучения и закрепления знаний о химических свойствах изучаемых веществ. «Виртуальная лаборатория» предназначена для выполнения заданий по распознаванию веществ с помощью качественных реакций. Аналогично, при выполнении задания раздела «Виртуальная лаборатория» названия веществ (на правой панели) располагаются в случайном порядке. Каждый из видов заданий может быть использован в индивидуальной учебной деятельности школьника и на уроке, фронтально. Предложенные в игротеке задания могут выполнять функцию изучения нового материала, закрепления знаний и контроля за их усвоением.   В качестве примера приведем различные варианты включения в урок подраздела «Виртуальная лаборатория» Решение качественных задач на распознавание веществ – один из сложных вопросов школьного курса химии. Такого рода задания используются в  практических работах, в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах. Как научить школьников решать такие задачи? Мысленный эксперимент без наглядности доступен не каждому ученику. Однако, большинство используемых в этих заданиях опытов -  пробирочные, поэтому, даже если учитель проводит демонстрационный эксперимент, большинство учащихся, сидящих в классе, не имеют возможности хорошо рассмотреть изменения, происходящие с веществами. Интерактивная доска позволяет увидеть опыты в увеличенном виде. Итак, перед учениками на интерактивной доске появляется задача, в которой необходимо определить вещества, находящиеся в пробирках. Вариант 1. Сначала учащимся предлагается провести мысленный эксперимент, объяснить ход действий для распознавания предложенных веществ с помощью указанного реактива. После обсуждения проводится проверка с помощью интерактивной доски. Управлять виртуальной лабораторией может как учитель, так и любой вызванный ученик. Учащиеся наблюдают за происходящими в каждой пробирке изменениями и дают ответ. Интерактивность лаборатории заключается в том, что каждый ответ сразу оценивается («ответ верен» или «ответ неверен»). Вариант 2. После знакомства с заданием сразу проводится эксперимент с помощью виртуальной лаборатории. Учащиеся записывают свои наблюдения в тетради, после чего делают выводы и предполагают ответ. Ответ также проверяется на интерактивной доске. Каждый ученик может оценить правильность своего решения, разобраться, где допустил ошибку. Виртуальная лаборатория – модель эксперимента, который учащимся в дальнейшем предстоит провести в ходе практической работы. Включение подобных фрагментов в урок повышает интерес учащихся к предмету, их познавательную активность, позволяет привлечь внимание практически каждого ребенка к довольно сложному виду деятельности за счет наглядности и интерактивности.